庭枝老師幼教補給站

去園所輔導。

親職教育講題:

寒冷的天氣家長們仍出席Open House親子工作日，一個孩子就來了三位家長，「少子化」造就孩子的「珍罕性」，也隱然提早人生所有學習的起跑時間。

又一起想要對幼教工作「精益求精」，負責人與主任觀點、理念不同的事件。對我而言，並不陌生，但棘手的部份，在於兩者的發心都是良善的。負責人覺得從公立托兒所轉來，目前就讀大班的小女孩，她的認知能力因為過往的舊經驗，本來就不應該奢求她在各方面表現上與其他從兩個月大就入園的孩子一樣好；主任卻認為，既然已經收了這個孩子，就應該努力「教」，讓她畢業的時候，和其他十八個畢業生一樣有很棒的程度，照樣可以完全掌握注音符號拼音，能夠造句，能夠寫好小作文，能夠做數學應用問題「加」、「減」的運算…

    第一次看見Simon，是七月下旬的某個午后。幼兒園的負責人夫婦和主任，領我參觀他們的園所。Simon很平靜地掃地，抬起頭來看我，彼此算第一次打過照面。他是七年級的男孩，畢業於美國的幼教系，在上午進行全美語，下午是蒙特梭利課程模式的園所服務，帶領的是小幼班的孩子。

早在「育圃」仍是「胚胎期」時，李姵儀所長就已與我結識。週六、週日0~3歲、3~6歲師資培訓課程裡，總面對她熱情、積極的一雙眼眸，深刻感受到她「樂在學習」的態度，站在臺前夙有「立德、立功、立言」宏願的我，只好加把勁更「用心用情」把所學所用，孜孜不倦地推廣下去。姵儀已走過「居家褓姆」的「認真摸索期」，再走過育圃的「草創期」、「茁壯期」，早早已經「青出于藍」、「更甚於藍」，早早已超越庭枝育嬰育兒的專業了。