孩子們為什麼「一定要」被體罰？因為他太皮，聽不懂「你的規範」？摸不清「你的情緒底線」？首先，我們先捫心自問，我們為什麼會體罰孩子，尤其是六歲以下的孩子？是他們「真正皮」？還是我們這些成人「太過驕傲」，以為自己一定能輕而易舉地「控制」他們、「教導」他們？還是我們這些成人「太過於容易被激怒」，打翻的果汁、偶爾失控的喧鬧，都足以挑起成人的「憤怒」？成人把「驕傲」、「憤怒」控制好，是不是就能秉持較平和的態度看待孩子的調皮搗蛋？罰跪、打手心就不會傷害孩子嗎？因為不會留下「外顯的」痕跡，所以，成人認為罰跪、打手心是「薄懲」？孩子們是怎麼看待罰跪、打手心呢？如果我們也回到童年期檢視自己如何被父母、師長體罰的歷程…我們是不是還是那麼容易舉起手體罰孩子？
「守規矩」、「有禮貌」、「有責任感」是我們公認的「好孩子」形象，但這些行為，仰賴日常生活中與環境的互動模仿，且需要「長時間」的「內化」歷程。「好孩子」不是「被體罰」產出的，「好孩子」是「被催化」、「被鼓勵」，讓孩子發展出更多的內在資源和勇氣，孩子才願意在「我不能」的猶疑中，轉變成「我願意試試看」的狀態。
因此，善用鼓勵的原則與策略，常常能夠讓孩子滋長勇氣、信心，幫助他們成為更符合「社會規範」下的「好」孩子。首先分享「鼓勵」的原則：
＊接納孩子本來的樣子
＊發掘孩子多元的優點
＊信任、尊重孩子
＊重視孩子學習、成長的過程勝於結果
＊成人本身的態度要積極、樂觀、正向
基於以上的「鼓勵」原則，再詳述「鼓勵」的策略：
一. 明確指認孩子個別化的優點
「你真的很貼心，會幫媽媽倒水，而且正好是媽媽喜歡的溫開水！」
二. 在孩子負面行為中發現正向的價值
「你搖椅子打翻了果汁，可是你願意自己拿抹布來整理！」
三. 賦予孩子責任感
「原來你是這麼愛妹妹的小哥哥，妹妹因為你唱歌給他聽，睡得特別香甜。」
四. 提供孩子「有貢獻」的機會
「謝謝你幫忙擦桌子，因為你的努力，大家才有乾淨的桌面！」
五. 認同孩子努力的過程
「你越來越會擰毛巾了！」
「鼓勵」能增強孩子良好的社會行為，聰明的家長和老師們不妨以「鼓勵」替代「處罰」，只有內心的資源不斷被鼓舞，外顯的行為才能更趨於良善！成人如此，孩子也是這樣長大的。
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