＊一個人自由為根基的教育體系應該努力於協助兒童獲得自由，並且以促進兒童脫離一切限制表現之束縛為其特定的目標。
＊一個人的人性尊嚴應該會讓他說「我不希望被人服侍，因為我不是無能為力的人，但是我們應該互相幫助，因為我們是社會性的人。」
＊教導兒童如何自己吃、洗與穿著的人是一個教育家，而餵兒童吃、幫兒童洗與著的人則是做僕人較下賤的工作。
＊孩子藉由日常生活教育的活動，奠定其發展成「獨立個體」的基本能力，並促進其專注力、意力、理解力和秩序感。
＊根據兒童發展的需要，自己研製教具、準備環境，讓幼兒能得到獨力而美的成長
＊『獨立』是一種大人隊孩子的態度，即「放手讓孩子自己做」能得到
＊幫助孩子獨立的要訣—最好的指導，最大的耐性和最多鼓勵
＊他是如何獲取獨立的呢？靠的是不斷的活動。
＊他是如何「漸趨自由」？靠的是恆久的努力。生命永遠不會靜止不動。
＊獨立並非靜止的狀態，而是不斷的征服、爭取；為了達到自由，而且為了獲取力量和使自己的能力更臻完美 契而不捨要好
＊不能獨立的人是無自由可言的，所以為了讓兒童獲得獨立性，我們必須在嬰兒的最早期導引他們自發地展現人格的自由。
＊唯有在兒童身上，我們看見大自然的莊嚴－她藉著給予兒童自由與獨立而賦予他生命。
＊我們應該清楚明白，當我們給予兒童自由與獨立時，我們就將自由給予一個準備行動的工作者。
＊在兒童的發展過程中，會顯現其直接而精力噌充沛地企圖達到功能的獨立，發展即是以朝向更大的獨立為動力而達成的。
＊兒童在工作時不用別人幫忙，都是自己獨立完成的。
＊兒童的天性會直接達到功能獨立。
＊兒童是透過工作來尋求獨立，爭取身體上和心智上的獨立
＊除非有退?的傾向，否則兒童的天性會勇往直前，生氣勃發地尋求獨立
＊兒童並不計較工作的重要性，只要他們做了他們能做的，並且看到自己沒有喪失為環境而努力的機會，他們就會心滿意足了。
＊自由必須以獨立為前提，
＊一個能支配自己的人，才能對自己的行為負責(自律)，執行他人的命令(服從)因此由自由而得的自律與服從，正是一個獨立個體在群體生活中必具的良好社會行為。
＊學會說話以及隨之產生的與他人進行智性對話的能力，乃是兒童走向獨立的道路上最動人耳目的另一大步
＊給予兒童自由與獨立，賦予兒童生命力
＊兒童的第一本能，便是自行動，不要旁人相助。
＊『獨立』是兒童成長的主要目的
＊不斷地促使生理及心理的功能獨立(成熟)，才能成為所謂「獨立的人」才有能力靠自己的努力，完成生命發展中需要的活動。
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