庭枝老師幼教補給站

觀察

＊當幼兒的感官開始累積外在世界的意識印象時，我們應該著手觀察幼兒，因為在那時，一個生命正利用環境在自發的發展。

＊一個願意幫助幼兒的人，不必求助於複雜的觀察或幻想式的解釋，只需要有幫助幼兒的慾望及豐富的常識。

＊觀察的唯一基礎就是：兒童必須能夠自由的自我表現，以顯示出那些無法自由活動的環境中所隱藏或壓抑的需求與態度。

＊觀察幼兒的精神生命必須像觀察昆蟲的方法相同。

＊當昆蟲在它們的自然環境中忙碌工作時，要隱藏自己，以免打擾到昆蟲。

＊兒童的生命都是個別而獨特的，所以教育的對象就是單獨的個人，所以要一個人一個人分別觀察。

＊要瞭解兒童並跟隨兒童，蒙氏教師首先必須發展自己對觀察兒童的意欲與能力。

＊光是靠觀察，兒童也能學習如何善加利用教具。

＊蒙特梭利認為：「以孩子的生命力為活動中心的教育推翻了以往一切教育。教育不能按照既定的教育計畫進行。瞭解人的生命意義才是真正的教育。」

＊一個幼兒應該在不同的時機被放在同一個地點。如此，他可以重複見到同樣的事物，並學會辨認這些事物及彼此之間的相關位置，且分辨有生命與無生命的對象。

＊外在事物的簡陋或不完備也有助於兒童的活動與靈巧性的發展。