長久以來一直關注「新課綱」、「幼托整合」、「基礎評鑑」相關規範的進度。心情上是「既期待」又「怕受傷害」的心情！總是抓緊「進修」的機會，深怕自己懵懵懂懂錯失了「了解」新法的節奏！一直相信「有『專業』就一定有『願景』!」也持續勉勵自己的同事、朋友和學生：不要怕職場任何的改變！
對「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱」（新課綱）已參加過24小時的研習，也聽了相關的演講！每次心裡總有個聲音：「有那麼難嗎?怎麼要投入那麼多人力與物力，而且那麼『用力』在宣導？」
心底有點懊惱：「走幼教走了26年，怎麼臺上教授（講師）講的，好像他們自己都不太懂!我好像也摸不清楚!」直到9/8、9/9連續兩天的研習，才真正「豁然開朗」！問題在於這些教授、講師用了「太學術」的語言！把「文本分析」、「社群」、「TC線」、「由下而上」、「由上而下」掛在嘴邊，又舉不出幼教現場的實例，難怪研習現場有人睡著、有人提早退席！加上這些教授、講師太急於為「教育部」說帖，愈急愈講不清楚！「教育部」部定的六大領域課綱投影片都很專業、精美，但「統整」的部份卻鮮少著墨與鋪陳。
其實「主題」教育，就是要掌握「孩子『如何學』的精神」!從「兒童」本位出發，找出「符合孩子生活經驗」的主題。再從孩子們的「發想」概念慢慢去建構「主題網」，再去發展「活動」…設計活動時再去尋找「適合的『活動指標』」！掌握這個脈絡，與「藝術人文」特色搭配可行，與「蒙特梭利教育」搭配也行…根本就是「不難」的事情！
對某些非常仰賴「坊間教材」的幼兒園可能會「較吃力」！對習慣「照本宣科」的幼教老師剛開始恐怕比較難吧！一回生、兩回熟..漸漸就能「熟能生巧」了！把「自編教材」的能力找回來，把「對話討論」、「關懷合作」的「教室」氣氛找回來！
開始要在原有的基礎上，再著手編製適合「蒙特梭利幼兒園」適用的各種「學習檔案」、「園務日誌」、「園務週誌」、「觀察記錄」…我得想想有沒有更有效率的方法…讓老師們更省力、更自在地一下子就「上手」！
我得好好想想啊!
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